Навчально-методичний ресурс для педагогічних працівників з реалізації наскрізної змістової лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток»

Очікувані результати:

Після заняття-зустрічі учні зможуть:

• сформувати уявлення про те, як люди можуть пом’якшити зміни клімату на Землі;
• розповідати про окремі шляхи скорочення викидів парникових газів;
• пояснювати взаємозв’язки між способом життєдіяльності людини і пом’якшенням кліматичних змін;
• визначити і висловлювати власну позицію щодо можливостей людей пом’якшити кліматичні зміни.

План змісту зустрічі

• Як запобігти кліматичним змінам.
• Які існують способи пом’якшення кліматичних змін.

Регламент зустрічі

• Повторення за слайдами 2, 3 та оголошення теми зустрічі – до 5 хв.
• Обговорення та пояснення на основі слайдів 4-6 – до 10 хв.
• Розв’язання задачі про заощадження електрики – до 4 хв.
• Виконання рухавки до 5 хв.
• Обговорення і пояснення на основі слайдів 7-9 – до 10 хв.
• Моделювання «Транспорт майбутнього» – до 7 хв.
• Підсумкове коло – до 3 хв.

Обладнання

Комп’ютер/проектор/екран. Аркуші паперу (формату А4), олівці, ножиці

Презентація до зустрічі. Завантажити в форматі ppt

Як організувати роботу

Вступна частина

Оскільки не всі учні пам’ятають матеріал попередньої зустрічі, а він є важливим для засвоєння нової інформації, почніть з короткого повторення важливих положень.

Покажіть учням слайд 2 і попросіть їх назвати і пояснити ті зображення, які на їхню думку, пов’язані зі зміною клімату. (Окрім них на слайді ви бачите просто зображення природи у різні пори року)

Покажіть учням слайд 3 і нагадайте, що ми вже говорили про те, що зміни клімату на землі викликає парниковий ефект.

Запитайте:

• Як пов’язані 2 малюнки на слайді?
• Як можна було б на їхню думку запобігти змінам клімату, пом’якшити їх? (Будь-які дії, які видаляють парникові гази з повітря або, запобігають потраплянню в повітря більшої кількості парникових газів).

Вислухавши відповіді учнів, зазначте, що сьогодні ми і поговоримо про те, як можна пом’якшити зміни клімату, щоб вони не були такими руйнівними для життя на Землі.

Основна частина

Запитайте учнів:

• Чи знають вони про способи запобігання змінам клімату, які застосовують люди?
• Які вони? (це вступне запитання, тому не коментуйте відповіді учнів, скажіть, що сьогодні ми дізнаємось більше).

Зазначте, що зараз ми познайомимось з деякими з таких способів, які вже застосовуються людьми, і розберемось, чому вони важливі. Покажіть слайд 4 і перерахуйте, про які способи скорочення викидів парникових газів піде мова. Поясніть, що зараз ми детально познайомимось з кожним з тих способів і розберемось, як вони сприяють скороченню парникових газів.

Оскільки учні не знайомі з поняттям «електрична енергія», поясніть їм це поняття на основі слайду 5. Запитайте:

• Які електричні прилади вони бачать на малюнку ліворуч?
• Чому всі вони називаються електричними?
• Як потрапляє електрична енергія до нашого будинку? (На основі малюнку праворуч).

Далі зазначте, що є різні способи виробництва енергії, деякі з них більше забруднюють повітря парниковими газами, а деякі – менше. І зараз ми спробуємо визначити, які саме шляхи виробництва електричної енергії більше запобігають змінам клімату.

Покажіть учням слайд 6 і запитайте:

• Що вони бачать на малюнку?
• Чим відрізняються зображені ліворуч і праворуч шляхи виробництва енергії? (Праворуч бачимо виробництво енергії за допомогою сонця чи вітру, ліворуч – виробництво енергії шляхом спалювання вугілля і газу
• Яке виробництво може запобігати змінам клімату через відсутність викидів парникових газів?

Додатково поясніть, що використання енергії сонця і вітру дозволяє уникнути спалення викопного палива для виробництва електроенергії. При цьому не виділяються шкідливі парникові гази в атмосферу. Тому це пом’якшує зміни клімату, уповільнює їх. Крім того, такі джерела енергії є такими, що постійно відновлюються без участі людини, а електричну енергію, яку з них виробляють можна використовувати для живлення багатьох речей, які ми використовуємо у своїх будинках, школах чи на виробництві.

Поясніть учням, що найкращим способом уникнути шкідливого впливу виробництва електричної енергії на клімат є постійне дбайливе ставлення до неї кожного дня і у кожному будинку.

Щоб зрозуміти, як це зробити, запросіть учнів розв’язати задачу з відео «Кліматична задача», 0 хв. 58 с.

Вислухайте відповіді учнів на задачу.

Запросіть учнів виконати руханку «Пральна машина, холодильник, телевізор» за наступною інструкцією.

Діти стають колом. У центрі знаходиться ведучий. Він вказує на будь-якого учасника з кола та промовляє «пральна машина», «холодильник», «телевізор».

Для відтворення однієї фігури потрібно три учня. Ведучий вказує на певного школяра, промовляючи «пральна машина». Дитина, на яку вказали, має зобразити одяг, що крутиться, а її сусіди складають руками перед нею «віконечко» пральної машини.

Якщо ведучий промовив «холодильник», то учасник, на якого він показав, має почати показувати як йому холодно, а його сусіди мають зобразити руками, дверцята, що відчиняються.

Якщо ведучий промовив «телевізор», учасник, на якого він показав, має зобразити журналіста на екрані, а його сусіди обома руками зображують сам екран.

Повторюйте ці слова/ виконання фігур кілька разів.

Далі покажіть учням слайд 7 і запитайте:

• Що роблять діти і дорослі на фотографіях?
• Чи пов’язана посадка рослин і дерев зі зміною клімату, на їхню думку?
• Чому?

Поясніть, що дерева важливі, оскільки вони допомагають охолодити повітря. Вони роблять це, поглинаючи надлишкове тепло з атмосфери. Це знижує температуру атмосфери.

Дерева поглинають парникові гази під час випаровування. Це зменшує кількість парникових газів в атмосфері. Дерева виділяють газ кисень у повітря, а він необхідний людині для дихання.

Запросіть учнів розглянути слайд 8 «Запобігання пожежам» і запропонуйте їм розказати на основі верхнього ряду малюнків невеличку історію: що відбулося в лісі. Зауважте, що внаслідок потепління протягом теплої пори року часто спостерігаємо посуху. А під час посухи пожежі виникають дуже легко. Великі пожежі знищують значні площі рослинності і збільшують забруднення повітря. Це зменшує поглинання парникових газів рослинами та перешкоджає зростанню дерев. Їм потрібно запобігати.

Далі запросіть учнів роздивитись нижній ряд на слайді, де вміщено малюнки і запитайте, яка поведінка дітей є важливою під час перебування на природі і чому?

Далі покажіть учням слайд 9 і запитайте:

• Що пов’язує всі зображення на слайді? (зображені способи пересування)
• Який із зображених засобів є найбільш шкідливим для змін клімату і стану повітря навколо нас?
• Як можна запобігти шкідливому впливу автомобілів?
• Які інші способи пересування є такими, що пом’якшують зміни клімату і чому?

За необхідності поясніть, що важливо скорочувати кількість пального, яке використовується автомобілями, оскільки воно виробляється з нафти і коли згоряє, значно збільшує кількість парникових газів. Зменшити кількість спалюваного пального можна багатьма способами, включаючи їзду на велосипеді, піші прогулянки, спільні поїздки в автомобілі або поїздку на автобусі.

Спільне використання транспортних засобів значно зменшує кількість автомобілів на дорозі. Коли на дорозі менше автомобілів, це означає, що використовується менше пального. В результаті - менше парникових газів викидається в повітря.

На завершення запропонуйте дітям у групах за 3 хв. створити транспорт майбутнього із допомогою підручних матеріалів або картонних коробок, туб від паперових рушників, серветок, туалетного паперу, або використайте для моделювання Lego.

Запросіть дітей презентувати свої вироби і розказати про них за планом:

1. Як називається?
2. Як пересувається?
3. Скільки людей може перевозити?

Підсумкова частина

Обговоріть з учнями у загальному колі:

• Про що дізнались на уроці?
• Що було новим?
• Що вас зацікавило найбільше?
• Про що ви розкажете сьогодні батькам?